MOVILIZACIONES DE LOS TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA:
solo mediante la lucha independiente y de clase se podrán cambiar las cosas
Los trabajadores de la enseñanza en la Comunidad de Madrid llevan desde el 14 de octubre en huelga indefinida para reclamar mejoras laborales. Este movimiento se viene gestando desde el curso pasado cuando ya se produjeron movilizaciones en diversas comunidades autónomas (Valencia, Cataluña). En Madrid, frente a la dinámica "sindical" dominante, las movilizaciones comenzaron con pequeñas, manifestaciones multitudinarias y la conformación progresiva de asambleas de centro. Este movimiento asambleario, pequeño pero constante, es el que ha dado pie a las actuales movilizaciones y el que realmente las posibilita. Es verdad que la convocatoria de huelga ha sido realizada por el sindicato de enseñanza de CGT, pero también es verdad que la huelga se fundamenta en las asambleas, que son las que están realizando piquetes y parando los centros, principalmente de la zona sur de Madrid.
Por su parte, CCOO y UGT han anunciado una jornada de huelga este próximo 4 de noviembre en la enseñanza pública no universitaria de Castilla y León para reclamar mejoras en las condiciones laborales y retributivas del profesorado. Ambas organizaciones exigen a la Consejería de Educación una negociación real, con respaldo presupuestario, y denuncian la falta de respuesta a demandas como la actualización del complemento autonómico, la compatibilidad entre la carrera profesional y los sexenios y la reducción de la carga burocrática. Denuncian además lo que han denominado el "pacto de la vergüenza", firmado por al Conserjería de Educación en septiembre junto a los sindicatos STECYL, CSIF y ANPE (1), por el que se aplica una reducción de una hora en la jornada de los docentes de más de 59 años (y no 3 como se pedía) y un suplemento por ser tutor (de 20 euros -lamentables- el primer año, 40 el segundo y 60 a partir del tercero; y no los 80 que estaban pidiendo los trabajadores). Según CCOO la convocatoria responde a las peticiones del profesorado. Los trabajadores de la enseñanza denuncian también las importantes deficiencias en las infraestructuras educativas, dificultades para afrontar la emergencia climática, barreras arquitectónicas y aulas masificadas. «Tenemos centros del siglo XX para una educación del siglo XXI». En materia retributiva, señalan que el complemento autonómico permanece congelado desde 2006, y reclaman que los docentes puedan cobrar de forma compatible la carrera profesional y los sexenios.
Las reivindicaciones son justas, sobre todo en lo que atañe a la falta de personal (2), a la subida de salarios y a la falta de inversión y mantenimiento en los centros. La burocratización creciente, como la digitalización instalada a raíz de la pandemia, supone un exceso de carga de trabajo cada vez mayor para los docentes. Las carencias de personal de administración y servicios (PAS) están suponiendo un reto para el funcionamiento de muchos centros y tiene a este personal, el de más baja categoría, en situaciones de auténtica explotación, doblando turnos y cubriendo la falta de un personal más que necesario para el buen funcionamiento de la enseñanza.
Los trabajadores de la enseñanza madrileña piden reducción horaria (menos lectivas, es decir, menos horas de trabajo directo con alumnos), más salario (subida de 500 euros) y mejores condiciones laborales (menos ratio, es decir, menos gente en clase con lo que es más fácil enfrentar los problemas). Los trabajadores castellanos y leoneses piden lo mismo. Pero cada uno se mantiene en su "comunidad autónoma". La huelga de los trabajadores madrileños es la punta de un iceberg enorme: la situación de la enseñanza se deteriora como se deterioran las condiciones de la clase trabajadora que trabaja en ella o que lleva a sus hijos.
La próxima huelga en Castilla y en León, convocada solo por los sindicatos CCOO y UGT (que no son mayoritarios en educación) es una huelga fuera de tiempo. La huelga es necesaria, y eso lo ven muchos trabajadores y sería apoyada por buena parte de la población, como se está viendo en Madrid. Pero se convocó antes de que se convocara una huelga general por la vivienda que está siendo instrumentalizada políticamente por la izquierda parlamentaria. CGT no apoya la huelga. CSIF, ANPE, STES... tampoco. En algún centro han surgido asambleas de docentes. Pero poco más. Así las cosas, la huelga se prevé escasa, aunque la realidad sea que es más necesaria que nunca. Esto es lo que pasa cuando se manosea una herramienta de lucha como es la huelga, sin preparación y sin trabajo previo.
Las condiciones del sistema de enseñanza son similares pero diversas tanto en las distintas comunidades autónomas, como en los distintos "modelos" de la educación en España: los centros públicos, los centros concertados (privados con "concierto" con el estado y la administración pública) y los centros privados.
La educación es, también, un gran pastel para las empresas, pero la rentabilidad, como en todo, no es la misma en los distintos ámbitos de la educación. Lo que se privatiza es lo más rentable: universidades privadas, externalización de servicios, presencia de las empresas en la enseñanza, control tecnológico, gestión de datos... todo esto es, o será, muy rentable y por eso la tendencia de la Comunidad de Madrid como en Castilla y León (ambas en manos del PP) es la privatización. Pero lo mismo sucede en Cataluña donde gobierna el PSOE, y en todas las demás comunidades autónomas con quien corresponda.
Las movilizaciones que se han iniciado en Madrid, o las que se convocan para este semana en Castilla y León se producen en la enseñanza pública, tanto primaria como secundaria. Las movilizaciones se mueven entre dos extremos: la defensa (democrática) de lo público y la reivindicación propiamente laboral. Esta dicotomía es utilizada por las organizaciones sindicales y los partidos progresistas para arrastrarles a su batalla electoral. Por su parte, los trabajadores de la enseñanza pública (personal funcionario, interino, docentes y PAS) están sufriendo a marchas forzadas una bajada de salario real y una mayor carga de trabajo cotidiano, más exigencia, más burocracia, más “datos”. Están sufriendo mayor carga de trabajo porque las condiciones sociales empeoran, y con ello las exigencias del capital a todos los trabajadores en todos los sectores. Lo que estamos viendo en Italia, Francia y otros países no es ajeno a lo que los trabajadores de la enseñanza están demandando.
Trabajadores de la enseñanza. Proletarios.
Solo mediante la lucha se pueden cambiar las cosas. Pero la lucha debe ser independiente y sentarse sobre bases realmente de clase: la democracia, que los trabajadores de la enseñanza personifican, es la dictadura del capital y es esta dictadura la que realmente está llevando a la humanidad hacia el desastre. Lo primero, por tanto, es abandonar toda ilusión: el sistema educativo en el mundo capitalista es irreformable, como es irreformable el capitalismo mismo. No hay reforma que pueda salvarnos de la barbarie capitalista.
Los trabajadores de la enseñanza pública están llenos de todas las mistificaciones posibles, pero también pertenecen a un sector que ha estado dispuesto a luchar en múltiples ocasiones, y que en cierto sentido está en el centro de la sociedad por lo que implica a trabajadores y estudiantes. Tienen todos los peligros, pero también todas las posibilidades. Pero, como afirmamos en nuestra hoja sobre las recientes movilizaciones de jóvenes en Italia (3): los trabajadores de la enseñanza, como “los jóvenes, los estudiantes, pero sobre todo los proletarios, deben extraer la lección de los últimos acontecimientos, haciendo caso omiso de las llamadas al orden de los sindicatos colaboracionistas y de los partidos burgueses, y preparándose más bien para luchar mañana en otro terreno, no en el interclasista, equívoco, confuso y desorientador [de hoy], sino en el de la lucha de clases, ante todo mediante la organización clasista independiente y con igual determinación sobre la base de reivindicaciones de clase.
2 de noviembre 2026
Partido Comunista Internacional (El proletario) – www.pcint.org
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Notas:
https://anpecastillayleon.es/notices/206010/ANPE,-CSIF-y-STECyL-i-formalizan-el-acuerdo-docente-en-vigor-desde-el-1-de-septiembre-y-exigen-su-publicaci%C3%B3n-urgente-en-BOCYL ANPE es una asociación corporativa, CSIF (sindicato independiente de funcionarios, de tendencia derechista), STECYL escisión izquierdista de CCOO afirma que “aceptó” el pacto como mal menor. Ya sabemos que el mal menor es solo el principio de otro mayor.
v. https://valladolorentodaspartes.blogspot.com/2026/02/falta-personal-en-educacion.html
v. https://www.pcint.org/01_Positions/01_04_es/261025_italia-jovenes-protestan.htm
